«Το πρόβλημα της χρηματοδότησης των σχολείων δεν αποτελεί ζήτημα ατομικής επιδεξιότητας του διευθυντή να βρει χορηγούς. Απαιτεί συγκεκριμένο σχέδιο και θεσμικό πλαίσιο που να λύνει τα χέρια των εκπαιδευτικών, αντί να τους προσθέτει νέα προβλήματα», αναφέρουν
Τα σοβαρά προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα σχολεία του δήμου Ρεθύμνης τον τελευταίο ενάμιση χρόνο εξαιτίας της κατάργησης των σχολικών επιτροπών επισημαίνει σε ανακοίνωσή της η Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών Ρεθύμνου.
Όπως χαρακτηριστικά αναφέρει: «Τα σχολεία δεν είναι μια οποιαδήποτε δημόσια υπηρεσία: Η Κυβέρνηση φαίνεται να αντιμετωπίζει τα σχολεία σαν να ήταν μία οποιαδήποτε δημόσια υπηρεσία, η οποία, ανάλογα με το αντικείμενό της, μπορεί να λειτουργήσει με συγκεκριμένους κωδικούς εξόδων (για χαρτί, μελάνι, αναλώσιμα, απορρυπαντικά κ.λπ.). Τα σχολεία όμως έχουν ανάγκη από μια μεγάλη γκάμα υλικών:
• Επισκευές σε ηλεκτρολογικές και υδραυλικές εγκαταστάσεις
• Πόμολα, κλειδαριές, χρώματα
• Εκπαιδευτικό υλικό για υποστήριξη προγραμμάτων και εργαστηρίων
• Συμμετοχή σε ανταλλαγές σχολείων, θεατρικές παραστάσεις κ.ά.».
Αναφερόμενοι στις συνέπειες της κατάργησης των σχολικών επιτροπών οι εκπαιδευτικοί σημειώνουν ότι «Φορτώθηκαν νέες αρμοδιότητες και κόστη χωρίς τους ανάλογους πόρους και χωρίς την αύξηση του προσωπικού που διαχειρίζεται τις οικονομικές υποθέσεις», ενώ τα σχολεία όπως τονίζουν: «Αναγκάστηκαν να διαχειρίζονται ένα αργοκίνητο γραφειοκρατικό σύστημα και να ζητούν έγκριση για κάθε δαπάνη. Τα προβλήματα πολλαπλασιάζονται όταν δεν υπάρχει σύμβαση για προμήθεια υλικών ή δεν έχει προκηρυχθεί ακόμα ο σχετικός διαγωνισμός. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί το Ρέθυμνο, όπου από τον Σεπτέμβριο δεν υπάρχει σύμβαση με βιβλιοπωλείο λόγω ενστάσεων των συμμετεχόντων στον διαγωνισμό, ενώ δεν έχουν προκηρυχθεί διαγωνισμοί για υλικά όπως χρώματα, σιδηρικά και κλειδαριές».
Οι εκπαιδευτικοί κάνουν λόγο για ένα αδιέξοδο το οποίο επιχειρείται να καλυφθεί με αναζήτηση εναλλακτικών πηγών χρηματοδότησης.
Όπως επισημαίνουν: «Το δίλημμα που καλούνται τα σχολεία να αντιμετωπίσουν είναι να λειτουργήσουν όπως μπορούν ή να αναζητήσουν αλλού χρηματοδότηση. Δεν είναι τυχαίο ότι τα φετινά Χριστούγεννα πολλαπλασιάστηκαν:
• Τα παζάρια στις αυλές των σχολείων
• Οι τάξεις και μαθητές που είπαν κάλαντα στα χωριά
• Τα ημερολόγια που τυπώθηκαν για πώληση
Δεν είναι επίσης τυχαίο που σχολεία καλύπτουν μικροδαπάνες με περισσεύματα από εκδρομές, προγράμματα Erasmus, δωρεές γονέων ή χρήματα που δίνονται αντί για στεφάνια σε μνημόσυνα και κηδείες. Πετυχημένος/η διευθυντής/ντρια, προϊστάμενος/μένη τελικά θα θεωρείται αυτός/ή που θα καταφέρει να χρεώσει τη λειτουργία του σχολείου στον Σύλλογο Γονέων ή θα βρει χορηγία από κάποιον μεγαλοεπιχειρηματία της περιοχής».
Η Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών αναφέρει τις παρακάτω δυο προτάσεις που έγιναν από διευθυντές των σχολείων του Ρεθύμνου οι οποίες απορρίφθηκαν. Αναφέρουν χαρακτηριστικά: «Οι διευθυντές σχολείων του Ρεθύμνου προσπάθησαν να επικοινωνήσουν με τον Δήμο και την οικονομική υπηρεσία με συγκεκριμένες προτάσεις:
• Να εντάξει ο Δήμος στον προϋπολογισμό του κωδικούς δαπανών που υπήρχαν για τις καταργημένες σχολικές επιτροπές, ώστε τα σχολεία να συνεχίσουν να προμηθεύονται τα απαραίτητα είδη (όπως έκανε ο Δήμος Πλατανιά Χανίων).
• Να προκηρυχθούν διαγωνισμοί για κατηγορίες δαπανών που δεν υπάρχουν τώρα, όπως αναλώσιμα υπολογιστών και μηχανημάτων.
Δυστυχώς, κάποιοι οχυρώθηκαν πίσω από το γράμμα του νόμου».
Καταλήγοντας η Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών τονίζει ότι αυτό που μένει είναι να κινητοποιηθούν οι Σύλλογοι Γονέων. Τονίζει επίσης ότι το Διοικητικό Συμβούλιο του ΣΕΠΕ θα πρέπει να καλέσει διευθυντές/ντριες, προϊσταμένους/μένες, εκπαιδευτικούς και Διοικητικά Συμβούλια Συλλόγων Γονέων σε συνάντηση για προγραμματισμό δράσεων. «Η κατάργηση αποτελεί πολιτική επιλογή για:
• Μείωση του κόστους λειτουργίας των σχολείων
• Φόρτωμά τους σε υποστελεχωμένες υπηρεσίες των δήμων
• Εξαναγκασμό των σχολείων να αναζητήσουν άλλες πηγές χρηματοδότησης
Συμπερασματικά, το πρόβλημα της χρηματοδότησης των σχολείων δεν αποτελεί ζήτημα ατομικής επιδεξιότητας του διευθυντή να βρει χορηγούς. Απαιτεί συγκεκριμένο σχέδιο και θεσμικό πλαίσιο που να λύνει τα χέρια των εκπαιδευτικών, αντί να τους προσθέτει νέα προβλήματα».
